Bonjour tout le monde,

Nous allons profiter de cette semaine pour vous montrer ce que nous faisons en classe. Le lundi et le mardi, c’est monsieur Podevin qui est avec nous.

La matinée commence par un échauffement, ça s’appelle les rituels : on travaille au VPI sur le tableau de cantine (monsieur adore les tableaux), la météo, quelques problèmes de maths, les inférences (les informations cachées dans les textes) et enfin on révise la dictée.

En fin de matinée, on a fait sport avec Philippe, l »éducateur sportif de la ville. On a fait badminton mais monsieur a oublié de prendre des photos !

En échange, on vous propose une photo de la dernière randonnée.

L »après-midi est passée très vite. Alexandre est venu dans la classe faire des ateliers pour améliorer notre vitesse de lecture.

Nous avons terminé la journée avec un travail en sciences sur les volcans. Xavier a ramené une maquette et nous proposera une expérience demain.

Voici comme se passe la semaine dans notre classe:

*Tous les matins, en arrivant, nous nous lavons les mains puis nous travaillons en ateliers sur des ceintures de compétences (calcul posé, problèmes, conjugaison et vocabulaire).
*Nous faisons aussi une dictée tous les jours. Pour l’instant, nous utilisons encore les boîtes (une boîte par lettre), mais pour certains d’entre nous, Madame a dit que nous n’en aurons bientôt plus besoin.

*Nous travaillons souvent en ateliers (par groupe de couleur); en maths, en lecture, en production d’écrit (quand on invente des histoires) ou en copie…

*Une fois par mois, nous organisons un conseil de classe pour parler des choses qui vont ou ne vont pas dans la classe.

Cette semaine, c’était Noham le président du conseil (car il était dans la ceinture noire de comportement).

• 3 fois par semaine, nous faisons une dictée. Il y a 2 groupes de travail. Un groupe en dictée et un groupe qui travaille en autonomie (ou avec Alexandre)
• 3 fois par semaine, nous faisons des problèmes . Nous avons appris à classer les problèmes et à repérer les éléments importants. 
• le lundi et le jeudi, nous travaillons à notre rythme en numération. Nous devons valider les compétences en numération. 

« Dans l’aquarium, il y a des guppys, des platys, des corydoras et des crevettes. J’aime bien travailler sur l’ardoise. » Allan

« Nous écrivons des fiches documentaires sur les poissons. J’aime bien quand on calcule rapidement.  » Léo

« J’aime regarder les poissons. » Kassim

« Aujourd’hui, il y a environ 20 bébés guppys . J’aime relire les leçons à la maison. » Luna

« Tous les matins, Nous faisons des dictées. Ce que je préfère c’est le sport.  » Lyana

« Tous les soirs un élève nourrit les poissons. J’aime bien les dictées et les mathématiques. » Souhail

« J’aime quand on fait le saut en hauteur. » Juliette

« J’adore les calculs à poser, l’art visuel et le travail de groupe. J’aime bien aider mes camarades. » Hugo

« Tous les jours, nous faisons des problèmes, j’aime bien parce que la classe est calme. J’aime la lecture.  » Tatiana

« J’adore le sport et les calculs posés, j’aime aussi quand on fait anglais. » Tilouan

« J’aime faire le saut en hauteur et j’aime monsieur Rémy. » Mathys

« J’aime conjuguer les verbes au présent. » Sophia

« J’adore regarder les bébés poissons. J’ai bien aimé la randonnée.  » Amalia

« J’aime écrire les verbes être et avoir au présent. »Clara

« J’aime bien travailler sur le dictionnaire. »Kaely

« J’aime travailler et regarder les poissons.  » Katrina

« J’aime bien regarder les bébés poissons. » Sollenzo

« J’adore la conjugaison ! » Océane

Les rituels de classe:

Chaque matin, après le lavage de main, les élèves réalisent le rituel. Le lundi et le jeudi, il s’agit du nombre du jour.

Principe du nombre du jour: Un nombre est affiché au tableau, les enfants doivent écrire ce nombre sous diverses formes. (en lettres, chiffres, décomposé, placé sur une droite graduée…)

Le mardi et le vendredi, le rituel du matin est en lien avec la grammaire et le vocabulaire.

Pendant que les élèves réalisent le rituel, nos 2 super-héros du jour, s’occupent de la date (d’hier, aujourd’hui et demain) et du relevé de température.

 

 

Les leçons de classe:

A chaque nouvelle notion abordée, les élèves rajoutent une nouvelle leçon au porte-clef mémo. En effet, cette année, chaque élève possède un porte-clef mémo en français et en mathématiques, accroché à sa trousse.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

L’apprentissage des mots de dictée:

Chaque semaine, les élèves ont une liste de mots de dictée à apprendre pour le lundi. Mais ces mots, ne sont pas inconnus pour les élèves, ils ont déjà été abordés au sein de la classe. Chaque semaine, nous varions la manière d’aborder et d’apprendre ces nouveaux mots: les mots cachés, les mots arc-en-ciel, les mots mêlés et cette semaine les mots escalier.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Les  anniversaires en classe:

Cette semaine, nous avons eu le plaisir de fêter l’anniversaire de Sohane et de Lilou. Après s’être lavé les mains, les enfants ont souhaité un bon anniversaire en chanson, puis ils ont pu déguster une part de gâteau et boire un verre de jus d’orange. Enfin, ils ont pu repartir à la maison avec des bonbons. Une semaine bien chargée qui se termine sur une bonne note. Encore bon anniversaire Sohane et Lilou!

 

 

 

 

LES CEINTURES DE COMPETENCES

Tous les matins, après le lavage des mains, nous travaillons en ceintures de compétences. Chaque élève a le choix entre plusieurs ceintures : 

• ceintures de numération
• ceintures de géométrie/mesures
• ceintures de calcul posé
• ceintures de calcul mental
• ceintures de grammaire
• ceintures de problèmes

Les enfants s’entraînent sur des ateliers (cartes à pinces, cartes à tâches …).

Lorsqu’ils se sentent prêts, ils peuvent demander à passer un petit test afin d’obtenir leur ceinture, comme au judo. 

Cette semaine plusieurs élèves ont obtenu une ceinture, félicitations à eux : 

• ceinture jaune de géométrie/mesures pour Isaac, Vincenzo, Timéo et Enzo
• ceinture blanche de calcul mental pour Isaac
• ceinture jaune de calcul posé pour Zoé
• ceinture jaune de numération pour Laurine
• ceinture blanche de problèmes pour Timéo

INITIATION AU DJEMBE

Un vendredi sur deux, nous nous rendons à l’école de musique pour une initiation au djembé. 

https://youtu.be/OyQ8vDikDDY

LES ROUTINES MATINALES

Comme chaque matin, les enfants ont travaillé leurs routines : 

• jogging d’écriture
• nombre du jour
• calcul posé
• étude des mots de dictée

Pour travailler les mots de dictée, les enfants peuvent utiliser du matériel varié (pâte à modeler, sable magique, tampons … ). Le groupe d’aujourd’hui a choisi les lettres magnétiques, les tablettes magiques, le jeu du pendu et les faux claviers d’ordinateur.

MEMORISATION DES MOTS DE DICTEE 

Place ensuite, à la mémorisation des mots de dictée grâce au crayon magique du VPI. On mémorise vite le mot avant qu’il ne s’efface, puis on l’écrit sur son ardoise.

https://youtu.be/-d3MnMALTnU

LES CENTRES D’AUTONOMIE

Chaque début d’après-midi, les enfants travaillent diverses compétences dans les centres d’autonomie de la classe : 

• le centre de découvertes
• le centre de création
• le centre de poésie
• le centre d’écriture
• le centre d’anglais
• le centre informatique

Aujourd’hui certains enfants ont écouté des histoires, des chants et des vidéos sur la culture anglaise sur le padlet du centre d’anglais.

Pendant que certains copiaient leur nouveau poème, d’autres élèves s’entraînaient sur leurs ceintures de calcul mental dans le centre informatique grâce au site Matheros.

D’autres encore ont travaillé sur les pays du monde et les habitations en Afrique dans le centre de découvertes.

Les derniers se sont exercés au dessin par étapes grâce au jeu « Lance le dé et dessine » et ont découvert et pu tester les instruments d’Afrique dans le centre de création.

LES CENTRES DE LECTURE

Tous les jeudis après-midi, nous avons la chance d’avoir Alexandre dans notre classe pour nous aider pendant nos centres de lecture.

Au programme : 

• centre d’écoute en autonomie

• ateliers compréhension et jeu Dobble sur l’Afrique avec Alexandre

• ateliers fluence (lecture rapide) avec la maîtresse
• lecture plaisir en autonomie

ESCAPE GAME

Pour bien terminer la journée, les enfants ont joué les enquêteurs et ont appris à se repérer sur un plan de la ville de Paris. Ils ont pu également redécouvrir les monuments travaillés en première période et découvrir l’œuvre « Tour Eiffel » de Robert Delaunay.

 

 

LA DICTEE BILAN

Tous les lundis, les enfants réalisent une dictée bilan sur le son étudié la semaine précédente. 

Il y a 5 groupes dans la classe.

Quatre groupes travaillent avec la maîtresse : 

Un groupe travaille seul, grâce au crayon Tellimero. Les enfants utilisent le crayon pour scanner les gommettes et entendre ainsi, chaque phrase dictée par la maîtresse.

Bravo aux enfants, qui ont énormément progressé depuis le début de l’année ! 

MON WEEK-END AVEC LOUP 

Chaque vendredi soir, un élève reprend Loup, la mascotte de notre classe, et écrit les aventures qu’il a vécues avec lui durant le week-end dans son livre de voyage.

Ce lundi, c’était à Sara de venir nous parler de son week-end. 

LES CENTRES MATHEMATIQUES

Trois fois par semaine, les enfants travaillent en centres mathématiques, l’occasion de travailler les notions grâce à la manipulation et le jeu.

Cette semaine au programme : 

• se repérer dans l’espace / le quadrillage : jeu de mosaïques, jeu « Chabyrinthe »
• ranger les nombres jusque 99 : jeu de la grande lessive des nombres
• lire, écrire, décomposer les nombres : fleur des nombres
• additions de petits nombres : jeu des 3 dés, tour Jenga

 

PROJET CARTES POSTALES

Les trois classes de CE1 ont embarqué pour un projet tour du monde. En lien avec ce projet, nous avons la chance d’être en contact avec plusieurs personnes qui voyagent, font le tour du monde ou qui vivent dans d’autres pays et qui ont accepté de nous envoyer des cartes postales.

Aujourd’hui, nous avons reçu une carte postale d’Italie, plus précisément de Venise, la ville des amoureux. Nous avons appris que les habitants se déplaçaient beaucoup en bateau sur les canaux, que nous connaissions déjà quelques spécialités culinaires comme la pizza, les pâtes et le tiramisu et qu’il y avait un célèbre carnaval.

Cette carte succède à celles que nous avons déjà reçues depuis la rentrée : Paris, l’Islande, la Suisse, l’Espagne et la Thaïlande. 

Si vous souhaitez participer à notre projet, n’hésitez pas à nous envoyer une petite carte 😉

Depuis le début de l’année, les CP apprennent à lire des syllabes/mots/phrases, mais aussi à les écrire, il faut que les 2 activités aient lieu en même temps pour que les enfants progressent.

Pour les motiver, nous utilisons la méthode « Ecrire avec Ludo », un petit personnage qui revient chaque semaine avec des nouvelles aventures. Les enfants s’y sont très vite attachés, et c’est un véritable plaisir pour eux d’écrire!

Cette semaine, Ludo a appris grâce à son papi pourquoi le 11 novembre était une date importante…et nous avons aussi travaillé, par ce biais, sur la bande dessinée qui permettait aux personnages de s’exprimer grâce aux bulles.

La classe de Mme Revel

La classe de Mme LegayLa classe de Mme LecqPour les aider pendant ce travail, nous réfléchissons à ce que nous allons écrire, des bouts de phrase sont écrits avec l’aide de la maîtresse au tableau, et pour le reste, ce sont aux enfants d’écrire dans leur cahier, avec l’aide de « nos boîtes » et des sons complexes (sous forme d’étiquettes accrochées au tableau dans nos classes).

Grâce aux différentes tailles des « lettres boîtes » , les enfants arrivent à se repérer dans les syllabes/mots et phrases.

Ici ils devaient écrire « Tu étais un soldat? » avec l’aide du son « ai » de maison, (quand ce sont des sons qui n’ont pas encore été vus en classe).

Tout au long de l’année, les enfants apprendront à écrire grâce à cette méthode riche et motivante pour eux, et d’ici peu de temps, chaque enfant sera capable d’inventer lui même sa propre histoire. Quelle fierté pour eux et pour les maîtresses!

En lecture / vocabulaire aussi les enfants manipulent beaucoup, voilà pourquoi peu de fiches sont collées dans leur cahier d’exercices 😉 Ce n’est pas pour autant qu’ils n’apprennent pas, bien au contraire!